pedagogía Psicosocial del Lenguaje - Mapa Conceptual sobre Lenguaje Cultura y Sociedad

NÚCLEO 1

PROBLEMAS DEL LENGUAJE.

PREGUNTAS GENERADORAS

1.    ¿CÓMO SE PUEDEN DEFINIR LOS CONCEPTOS DE CULTURA Y CONOCIMIENTO?

CULTURA: Conjunto de valores, creencias ideologías hábitos y costumbres y normas que comparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los cuales generan patrón de comportamientos colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otros, es un conocimiento socialmente adquirido.

CONOCIMIENTO: Es el resultado de la asimilación de una información por una persona de acuerdo con sus semejanzas particulares, educación experiencias previas, capacidad de interpretación y comprensión. Es decir es la habilidad de saber algo.

2.    ¿CÓMO SE ESTABLECE LA RELACIÓN ENTRE LENGUAJE Y CONOCIMIENTO?
 El lenguaje como el conocimiento son dos aspectos relacionales que no se pueden relacionar para establecer una lógica. Con el lenguaje se puede adquirir un conocimiento y con este obviamente se puede producir un lenguaje. Son complementos en la sociedad y necesariamente se tienen que relacionar para interactuar socialmente.

3.    ¿EN QUÉ CONSISTE LOS CONCEPTOS DE RELATIVIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL Y LA SOCIALIZACIÓN LINGÜÍSTICA?

RELATIVIDAD LINGÜÍSTICA: Es la forma como el lenguaje encaja sobre el lenguaje sociocultural de los individuos y más específicamente como estructura gramatical que hacen parte de la cultura.

SOCIALIZACIÓN LINGÜÍSTICA: Se refiere a un papel fundamental que  desempeña el lenguaje como instrumento mediador para adquirir y organizar la realidad psicosocial del niño durante el proceso de la socialización.

4.    ¿POR QUÉ SE PUEDE AFIRMAR QUE EXISTE UNA INTERRELACIÓN ENTRE LENGUAJE, LOS GRUPOS SOCIALES Y LA EDUCACIÓN?

Porque el lenguaje actúa como un fenómeno social con variaciones lingüísticas en el interior de la sociedad y los grupos humanos que lo conforman.

5.    ¿POR QUÉ SE HABLA DE DESIGUALDAD LINGÜÍSTICA SOCIAL?

La desigualdad lingüística es la repartición del poder entre las lenguas dando una constante desigualdad lingüística en gran parte de la población mundial, generando diversidad de lenguas como barrera a la comunicación y al progreso. Siendo esta una desigualdad, pues toda lengua libera y aprisiona a sus hablantes dándole la posibilidad de comunicarse entre si, pero impidiéndole la comunicación con otros.
Afirmando que el uso exclusivo de las lenguas nacionales es inevitable y se establece barreras a la libertad de expresión, educación, comunicación y asociación, con esto no se está proponiendo que se aplique “derechos iguales para todos”. El Estado no es capaz de garantizar a todos los ciudadanos unas condiciones básicas de bienestar generando desigualdad social.

6.    ¿CUALES SON LOS ELEMENTOS SOCIOCULTURALES DE LA COMUNICACIÓN?

LAS CRENCIAS: Se refiere a un firme asentamiento y conformidad con alguna cosa.

VALORES: Principios que se constituyen en modelos estándares para juzgar el comportamiento de un individuo o un grupo de una comunidad.

ACTITUDES: Es una tendencia adquirida que se manifiesta como respuesta a un determinado objeto de orientación.

ESTEREOTIPO: Son características que se le atribuyen a las personas o grupos sociales de manera positiva o negativa.

PREJUICIOS: Es un juicio u opinión anticipada, es una actitud severa hacia un grupo con base en creencias erróneas y preconcebidas.

7.    ¿QUÉ ELEMENTOS CONCURREN EN LA CLASIFICACIÓN DE CÓDIGOS SOCIOLINGÜÍSTICOS Y EDUCATIVOS?

CODIGO ELABORADO: Forma de codificación donde el significado esta menos ligado a una estructura sintáctica y social, particular y por tanto se hace difícil predecir con exactitud los elementos lingüísticos en que se basa su organización en cada caso.

CODIGO EDUCATIVO: Corresponde a la transmisión pedagógica de los códigos elaborados.

CODIGO RESTRINGIDO: Forma decodificación en donde el significado está ligado a una estructura sintáctica y social particular; las alternativas de selección de elementos lingüísticos son más reducidas y fácil de predecir.

Producción y Recepción Textual Interactiva - Diapositivas sobre Hipertexto

Presentacion hipertexto 2 from fundes

PREGUNTAS GENERADORAS

NÚCLEO 1.

LOS MEDIOS INTERACTIVOS COMO RECURSOS DIDÁCTICOS

1.    ¿Cómo crear una página Web o un blog?

En primer lugar se define la diferencia entre un blog y una página web:

Un Blog: Es un espacio Web donde se publica información en torno a un tema de forma periódica en forma de imagen, texto, video, animación u otro.

Una Web: Contiene prácticamente lo mismo, su característica principal es el uso de hipervínculos.

Para la elaboración de un blog o de una página web determinamos dos grandes grupos de pasos:

PLANEACIÓN: Es indispensable en primer lugar determinar por qué quieres crearla y cuál será su uso, el tipo de público al cual será dirigida la web o el blog.

OPERACIÓN: contar con una cuenta de correo bien sea en Hotmail o gmail, aunque preferiblemente esta última. Para la creación y diseño de web existen herramientas cibernéticas diseñadas para tal fin, como blogger y wix, que brindan la opción de la creación de estos espacios de manera gratuita, fácil y rápida.

2.    ¿A qué Bush llamó dispositivo MEMEX?

MEMEX: Se trata de un dispositivo ideado pero nunca materializado por nadie, en el que se almacenarían todo tipo de documentos, con este énfasis lo que hace es redefinir el concepto de lectura como un proceso activo, que implica la escritura; un proceso de interlocución constante donde el lector reescribe nuevos contextos significativos.

 

3.    ¿A qué se refiere Barthes cuando dice: este texto es una galaxia de significantes y no una estructura de significado?

Roland Barthes describe un ideal de textualidad que coincide exactamente con lo que se conoce como hipertexto electrónico, un texto compuesto de bloques de palabras (o de imágenes) electrónicamente unidos en múltiples trayectos, cadenas o recorridos en una textualidad abierta, eternamente inacabada y descrita con términos como nexo (enlace), nodo, red, trama y trayecto.

“En este texto ideal, abundan las redes (réseaux) que actúan entre sí sin que ninguna pueda imponerse a las demás; este texto es una galaxia de significantes y no una estructura de significado; no tiene principio, pero si diversas vías de acceso, sin que ninguna de ellas pueda calificarse de principal; los códigos que moviliza se extiende hasta donde alcance la vista; son indeterminables, los sistemas de significados pueden imponerse a este texto absolutamente plural, pero su número nunca está limitado, ya que está basado en la infinidad del lenguaje”.

4.    ¿Cómo los educadores son capaces de reestructurarlos modelos y crear nuevos vínculos que refuercen aspectos especiales del aprendizaje desde el uso del ciberespacio?

Los Educadores pueden tomar los medios interactivos (radio, prensa, computador, Internet, hipertexto) como una herramienta, de  recursos didáctico que ofrece un ambiente adecuado para que el estudiante se acerque a la lectura, estos le permitirán comprender, analizar y ampliar su conocimiento.  Ya que nosotros los maestro somos capaces de restructurar modelos. Como es el Internet, que es una herramienta dinamizadora de la información, y de conocimiento, socialización y de apreciación de la realidad, el docente debe asumir un papel muy importante ante la revolución de este medio electrónico, ante todo una mente abierta que considere un espacio virtual no cómo un obstáculo para la enseñanza, sino como una experiencia enriquecedora en el proceso de formación de los alumnos.

NUEVAS TECNOLOGÍAS NUEVA EDUCACIÓN

En el presente ensayo se quiere  plasmar la importancia de  las nuevas tecnologías y su  incidencia en la educación, como medios de expresión y creación, como canal de comunicación, instrumento,  medio didáctico, guía de aprendizaje, generando nuevos escenarios formativos para el desarrollo cognitivo y  de experiencias.

Las nuevas tecnologías, no sólo le han aportado al hombre diversas posibilidades para interactuar en el mundo de la vida, sino tal vez lo más importante, le han permitido acceder y vincularse a espacios más dinámicos y virtuales, donde día a día nuevos códigos se articulan para generar redes ilimitadas de significación e interpretación, y  para desarrollar teorías integradoras del hombre en diversas dimensiones: percepción, emoción, acción, lenguaje, entre otras, y queden incluidas en una sola red  de la mente humana.

La tecnología  para  los estudiantes son  muestra  de motivación  al utilizar estos recursos, ya que incitan a la actividad y al pensamiento, a utilizar un instrumento tan atractivo y muchas veces con componentes lúdicos, también los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el computador, manteniendo un alto grado de implicación en el trabajo, esto desarrolla en ellos la iniciativa ya que se ven continuamente obligados a tomar nuevas decisiones

Este ensayo tiene como propósito fundamental dar a conocer los medios de interacción que a medida utilizamos como recursos didácticos, para mejorar el proceso de aprendizaje, siendo estos un instrumento muy eficiente ya que ayudan al docente en su tarea de enseñar y facilitan en los alumnos el deseo y el logro de aprender, es una forma diferente y dinámica de emprender el proceso de formación, así también mencionaremos los medios de interacción que a menudo se utilizan, recalcando su importancia, su uso didáctico dentro del aula de clases, entre los cuales mencionaremos los siguientes medios tradicionales como son: el tablero, los retro proyectores, el proyector de diapositivas, la fotografía, la prensa, la radio, la televisión, entre otros, también encontraremos los medios audiovisuales: la cinta de audio, el vídeo, el cine. Y los medios nuevos que son los tecnológicos que al igual ayudan a la formación, podemos mencionar la interacción a distancia, el internet, los mails, chat, redes sociales entre otros.

Todos estos medios anteriormente mencionados contribuyen a una función motivadora, aun acercamiento a la realidad, nos permiten innovar, además tienen una formación global. Es por ello que se debe procurar hacer un buen uso de dichos medios para crear un ambiente favorable de enseñanza-aprendizaje entre maestro-estudiante, estudiante - estudiante, motivándolos e impartiendo clases menos aburridas.

A pesar de la pedagogía tradicional de las escuelas y los sistemas educativos hacia las formas clásicas de la enseñanza, es posible prever una transformación en los sistemas educativos cuando la informática y las redes se implanten definitivamente en el campo didáctico. Lo que está sucediendo en la actualidad es un cambio cualitativo en la utilización de los recursos con repercusiones positivas en la forma de impartir las clases, que no afectan, de todas maneras, otros formatos tradicionales como las clases magistrales o los libros de texto. Si los medios audiovisuales, como el televisor o las diapositivas, generan una actitud pasiva de los estudiantes, las nuevas tecnologías invierten estos procesos y convierten al alumno en protagonista de su propio aprendizaje, en una nueva educación.